PREPORUKA BR. 7 – “Cvrčkov komplet za predškolu / 5 – 7 godina”

http://www.cvrcak.hr

*sadržaj teksta preuzet iz vježbenica

Kako bi se vaši mališani što bolje pripremili za izazove škole koja je pred vratima Cvrčak je složio komplet za predškolu 5-7 koji sadrži pripremu za školu 5-7, predškolsku matematiku, predškolski hrvatski, predvježbe pisanja sa samoljepljivim zadacima, te edukativni cd. Komplet je namijenjen djeci i njihovim odgajateljima, roditeljima i svima koji se žele pridružiti djetetu na putu igre, zabave i učenja. Materijali su usklađeni sa sposobnostima djece u dobi od 5 – 7 godina i potiču razvoj percepcije, grafomotorike, mišljenja i znanja o svijetu u kojem živimo.

Važno je da rješavanje zadataka bude igra u kojoj će se djeca moći slobodno izraziti i osjetiti veselje zbog razvoja vlastitih sposobnosti. Potrebno je slijediti osobitosti svakoga djeteta, jer među djecom iste dobi može biti znatna razlika u stupnju razumijevanja i znanja, ali je prije svega važno da dijete bude veselo zbog učenja i razvijanja svojih sposobnosti.

S tim na umu i sa stavom da učenje treba biti veselje, tim iskusnih pedagoga, logopeda i dizajnera kreirao je ove radne listove kako bi budući đaci ušli spremni u jedno od najljepših razdoblja u njihovim životima.

PREDŠKOLSKA MATEMATIKA

Geometrija: prije polaska u školu dijete bi trebalo razlikovati i imenovati krug, kvadrat i trokut te razlikovati geometrijske likove od geometrijskih tijela. Trebalo bi pravilno precrtavati ravne i jednostavnije zakrivljene linije, krug, kvadrat, trokut i romb.

Pojam broja: prije polaska u školu dijete bi trebalo imati razvijen pojam broja, moći mehanički brojiti do 20, uz pokazivanje do 13, povezati zadnji broj u nizu s količinom predmeta (kardinalno načelo), imenovati znamenke brojeva (0-9) te odrediti prethodnik i sljedbenik zadanog broja; kao i prvi, srednji i zadnji element u nizu.

Simbolička funkcija, percepcija, klasifikacija, serijacija, konzervacija: prije polaska u školu dijete bi se trebalo moći koristiti simbolima kao predodžbama za konkretne predmete, imati razvijene perceptivne sposobnosti u skladu s dobi, moći klasificirati predmete i pojave (svrstavanje elemenata u skupove prema jesnoj do dvije osobine), imati razvijenu serijaciju (grupiranje/nizanje elementa prema razlikama među njima) te začetke konzervacije.

Relacije, odnosi među pojmovima: prije polaska u školu dijete bi trebalo razumjeti odnose među predmetima (npr. veliko-malo-jednako, dugačko-kratko, debelo-tanko, široko-usko, visoko-nisko, teško-lako), uspoređivati veličine i količine (npr. kratko-kraće, dulje-kraće-jednako), razlikovati prostorne odnose (u, na, pokraj, ispred-iza, gore-dolje, naprijed-natrag, iznad-ispod, između, lijevo-desno) te razumijevati vremenske odnose (prije-sada-poslije, jučer-danas-sutra, dani u tjednu, godišnja doba).

Količinski odnosi: prije polaska u školu dijete bi trebalo moći odrediti u kojem skupu ima više, manje ili jednako predmeta, “u glavi” odrediti za jedan više i za jedan manje od zadanog broja te odrediti koliko cijeli predmet ima polovina (npr. “Ako prepolovimo jabuku, koliko ću dobiti dijelova?”). Dijete boi trebalo razumjeti da se dodavanjem elementa (predmeta) u niz povećava ukupan broj elemenata, a uklanjanjem elementa iz niza smanjuje ukupan broj elemenata.

Računske operacije: prije polaska u školu dijete bi trebalo rješavati jednostavne zadatke zbrajanja i oduzimanja na konkretnom materijalima u skupu od 10, uz jasnu verbalnu uputu (npr. “Imaš tri novčića. Od bake si dobila/dobio još dva novčića. Koliko ih sada imaš?”).

PREDŠKOLSKI HRVATSKI

Predčitalačke vještine preduvjet su za razvoj čitalačkih vještina, a one se razvijaju u predškolskoj dobi.

Svrha čitanja je razumjeti pisanu poruku. Da bi mogao razumjeti napisano, dijete prije svega mora vidjeti grafem (slovo), povezati ga s fonemom (glasom), izdvojiti glasove u riječima, spojiti ih u smislenu cjelinu i razumjeti napisanu riječ.

Ova vježbenica prati razine razvoja predčitalačkih vještina.

Na početku su zadaci vizualne percepcije i diskriminacije. Percepcija se odnosi na sposobnost brze i točne usporedbe pisanog materijala. Dijete treba znati razlikovati različite grafeme (slova) međusobno jedan od drugoga, kao i razlikovati ih od drugih simbola. Vježbe su zamišljene da pomognu djetetu da nauči da postoje različiti oblici slova, orijentacijske razlike i smjerovi i da razlikuju slova od simbola.

Nakon toga slijedi prepoznavanje rime. Slušanje i učenje pjesmica u rimi pomaže djeci kako bi zamijetila da različite riječi mogu imati isti završetak. Djeca se susreću s rimom između treće i četvrte godine slušajući i ponavljajući pjesmice u rimi i u različitim igrama koje uključuju prepoznavanje rime.

Poslije rime slijede zadaci slogovnog slaganja i slogovne raščlambe. U sljedećem su dijelu zadaci izdvajanja fonema u riječi – prepoznavanje prvog glasa u riječi, zadnjeg glasa u riječi te glasova unutar riječi. Zadaci su smišljeni za svako slovo hrvatske abecede. Potom slijede zadaci analize i sinteze.

Na kraju se nalaze zadaci za one koje žele znati više. To su igra Zamijeni slova, igra Izbaci slovo, igra Ubaci slovo, križaljka i osmosmjerke.

PREDVJEŽBE PISANJA

Predložene grafomotoričke vježbe pomoći će djetetu da nauči pravilno izvoditi one poteze olovkom koji su važni za pisanje slova i brojeva. zadaci trebaju biti postupni i individualno prilagođeni svakom djetetu, što će omogućiti uspješnost, a samim time i motivaciju za rad. Gornji slobodni dio stranice predviđen je za slobodni dječji crtež, rješavanje ili dovršavanje zadataka. To je uvod za zadatke u crtovlju. Na početku reda ispiše se primjer znaka koji će dijete nastaviti precrtavati. Započinje se od ravnih i kosih crta prema zakrivljenim koje su složenije s obzirom da dijete još nije dovoljno ovladalo prostorom crtovlja, odnosno pokretima ruke. Smjer povlačenja crta uglavnom se odvija od gore prema dolje, a od lijeve prema desnoj strani. Najbolje je da dijete koristi debelu trobridnu olovku. Gumica nije potrebna. Neka početne vježbe pisanja budu veselje i zabava.

Izvor: http://www.cvrcak.hr